Fagfornyelsen begynder før de nye fagplaner træder i kraft

Hvordan forbereder man en skole på en fagfornyelse, mens fagplanerne stadig er under udvikling? På Hundested Skole har ledelsen valgt at gøre Fagfornyelsen til et fælles fagligt projekt. Udkastene til de nye fagplaner bliver løbende bragt ind i de fora, lærerne allerede mødes i, så arbejdet ikke bliver et særskilt projekt ved siden af skolens øvrige udvikling.

Tid til at dykke ned i fagene

En central ambition med Fagfornyelsen er at give større plads til fagene og lærernes faglige og didaktiske dømmekraft. På Hundested Skole betyder det blandt andet, at ledelsen prioriterer tid til faglige samtaler og selv arbejder aktivt med Fagfornyelsen i ledelsesteamet. Arbejdet med Fagfornyelsen er forankret i alle skolens fagteam. Da det første udkast til de nye fagplaner blev offentliggjort, arbejdede lærerne med udkastene i deres respektive fagteam og gav feedback på dem. Den proces fortsætter med det andet udkast.

Nogle af lærerne deltager desuden i workshops om udviklingen af fagplanerne. Skolen faciliterer desuden workshops, hvor lærerne får mulighed for at arbejde mere i dybden med fagplanerne og bidrage med deres perspektiver. I naturfagsteamet har lærerne fx gennemgået udkastet til fagplanen for fysik/kemi og drøftet, hvordan deres nuværende undervisning passer ind – men også hvilke nye muligheder fagplanen åbner. Arbejdet har blandt andet ført til samtaler om mere tværfagligt samarbejde mellem naturfagene.

Ledelsen skal tæt på det faglige

For Hundested Skole handler forberedelsen derfor om mere end at sætte sig ind i nye fagplaner. Færre mål og større fagligt råderum stiller også krav til lærernes fagdidaktiske valg – og til en ledelse, der er tæt på det faglige. Ledelsen ser samtidig Fagfornyelsen i sammenhæng med skolens øvrige udvikling, fx organiseringen af skoledagen, juniormesterlære og nye muligheder for at skabe en mere varieret undervisning.

Erfaringen fra Hundested er, at skolerne med fordel kan begynde arbejdet allerede nu. Fagfornyelsen kan bruges som anledning til at genbesøge fagene, styrke de faglige fællesskaber og give lærerne tid til sammen at undersøge, hvordan intentionerne kan omsættes til undervisning.