Professionshøjskolen UCC, Skolelederforeningen og Center for Skoleledelse på CBS har udarbejdet rapporten "Hvad skal barnet hedde?" der undersøger, hvordan ledelse af inklusion folder sig ud i praksis, og hvordan inklusion kan tænkes større og bredere i en ledelsesmæssig kontekst.
Formålet med rapporten "Hvad skal barnet hedde?" er at belyse skoleledernes og skolechefernes strategier og eksempler fra praksis samt anbefalinger til arbejdet med strategisk ledelse af inklusion i sparetider.
Ifølge rapporten er der fire parametre (koder), der er centrale, når inklusion skal defineres:
- Økonomi, hvor inklusion opfattes som et strategisk værktøj for kommunerne til at spare penge.
- Politik, der ikke ønsker at børn segregeres, da de derved får sværere ved at blive inkluderet i samfundet.
- Pædagogik, hvor børnene ikke opfattes som nogle, der har vanskeligheder, men er i vanskeligheder.
- Etik, knyttes til en opfattelse af, at normalitetsbegrebet er blevet for snævert, og derved fører til, at børn ekskluderes, selvom de kan rummes i den danske folkeskole.
Rapporten viser, at disse forskellige parametre medfører, at der er en stor kompleksitet forbundet med at lede inklusion, da der er forskellige forestillinger om inklusion, som ofte modarbejder hinanden.
Der opfordres derfor til, at de forskellige medarbejdergrupper knytter fælles an til kommunens inklusionsstrategi, og har den samme opfattelse af inklusionsstrategien i kommunen.
I rapporten præsenteres desuden empiriske eksempler på strategier for at reducere inklusionens kompleksitet. Fx:
- Skabe økonomisk incitament for inklusion.
- Forbedre lærernes kompetencer i relation til at løfte inklusionsopgaven.
- Ændring at skolestrukturen.
- Større inddragelse af forældrene i arbejdet med inklusion.
Læs hele rapporten i bilaget til højre eller her